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Concours ΑΣΕΠ

Articles

  • Définir les étapes de travail
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    Sensibilisation, Apprentissage, Renforcement, Évaluation
    Sensibilisation
    – Apprentissage
    – Renforcement
    – Évaluation
    Téléchargez le fichier ci-dessous :

  • Le site officiel de l’Asep
    26 janvier 2006, par Collectif Gallika.net

    Le site officiel :
    Γενικές Πληροφορίες Ετήσια Έκθεση Εξέλιξη Προσλήψεων Προκηρύξεις πλήρωσης θέσεων που ελέγχονται από το Α.Σ.Ε.Π. Προκηρύξεις πλήρωσης θέσεων μέσω γραπτών διαγωνισμών του Α.Σ.Ε.Π. Προκηρύξεις πλήρωσης θέσεων με διαδικασίες που διεξάγονται από το Α.Σ.Ε.Π. Προσλήψεις προσωπικού θέσεων μερικής απασχόλησης Δελτία Τύπου Αποτελέσματα Διαγωνισμών Έντυπα Υποβολής Αιτήσεων Αιτήσεις Φορέων Τακτικού Προσωπικού & Υποδείγματα Προκηρύξεων που - Eλέγχονται από το Α.Σ.Ε.Π. Εγκρίσεις (…)

  • Qui peut et n’empêche, pèche !
    1er février 2007, par Olivier Delhaye

    Je ne sais vraiment pas à qui a pu être confiée la rédaction des sujets pour le concours ASEP, organisé pour les enseignants du français, cette année. Et je préfère ne jamais le savoir pour pouvoir exprimer plus librement ici ma surprise et ma déception.
    Commençons par l’épreuve de langue du samedi.
    On proposait aux candidats la transcription d’un texte, peut-être authentique, mais tronqué en au moins douze endroits, ce qui n’aidait pas le lecteur au moment de répondre à la dernière (…)

  • Didactique spécifique - Présentation de la matière
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    Version française et structurée de la matière de l’épreuve de didactique spécifique, telle qu’elle est définie dans l’Appel 3Π/2008.
    Version française et structurée de la matière de l’épreuve de didactique spécifique, telle qu’elle est définie dans l’Appel 3Π/2008 Objectifs de l’évaluation
    Voir dans quelle mesure le candidat est capable de :
    – construire et gérer son enseignement dans le respect des principes modernes de la didactique spécifique à l’objet
    – pouvoir poser un regard (…)

  • Sélectionner les compétences à faire développer
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    Capacité de se livrer à une ou plusieurs activités de communication langagière précises
    Capacité de se livrer à une ou plusieurs activités de communication langagière précises (réception, production, médiation, interaction) dans une situation de communication précise (genre de discours, identité du locuteur/rédacteur et du/des destinataires, référent, actes de paroles effectués / à effectuer).
    Téléchargez le fichier ci-dessous :

  • Réponse complète sur la base de ces fiches
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    La cerise sur le gâteau !
    Téléchargez le fichier ci-dessous :

  • On commence ici !
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    Pour mettre toutes les chances de son côté, il faut se préparer avec méthode.
    Mise en garde
    Réussir un concours organisé par le Conseil supérieur de sélection du personnel dans la fonction publique (ΑΣΕΠ) n’est pas chose facile. Pour mettre toutes les chances de son côté, il faut se préparer avec beaucoup de méthode.
    Est « titularisable », toute personne s’étant classée parmi les 50, 100 ou 250 meilleurs candidats, suivant les sessions du concours ΑΣΕΠ. Il ne suffit donc pas de « (…)

  • Comment décrire le déroulement du cours ?
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    On ne peut pas prévoir avec certitude comment se déroulera un cours. Mais il est bon d’illustrer une planification, d’en éprouver la pertinence, en imaginant comment pourrait se dérouler ce cours.
    Sensibilisation
    établissement d’un consensus sur la nécessité d’un besoin de collaboration/communication en milieu allophone multiculturel (en plénière, interaction professeur-apprenants)
    Apprentissage Formation de groupes Aménagement de la géographie de la classe
    Étapes du repérage, du (…)

  • Présentation de la matière
    13 mars 2009, par Olivier Delhaye

    Version française et structurée de la matière de l’épreuve de langue/culture telle qu’elle est définie dans l’Appel 3Π/2008 Objectifs de l’évaluation
    Mesurer le degré de connaissance qu’a le candidat de la structure, du fonctionnement, de l’usage, des éléments culturels inhérents à la langueModalités d’évaluation
    Abord d’un texte authentique, questions sur le dit et le comment dire, le fait et le comment faire, le culturel.

  • Réponse commentée à une activité de production (2)
    15 mars 2009, par Olivier Delhaye

    Réponse commentée.
    ΕΡΩΤΗΜΑ 2ο : Να αναπτύξετε την απάντησή σας στο ειδικό ΤΕΤΡΑΔΙΟ. Το ερώτημα συμμετέχει κατά 40 % στη διαμόρφωση της βαθμολογίας της πρώτης θεματικής ενότητας.
    Vous avez participé à une Table ronde du Congrès des Professeurs de français intitulée « Quels documents pour la classe de FLE ? » où vous vous êtes positionné(e) en faveur de l’utilisation des documents scientifiques.
    En vue de la publication des Actes du Congrès, vous êtes tenu(e) de remettre le texte de (…)