J’écris ici pour penser l’enseignement-apprentissage du français langue-culture étrangère à partir d’un contexte hellénophone et partager cette réflexion avec mes étudiants et collègues.
Γράφω εδώ για να σκέφτομαι τη διδασκαλία και την εκμάθηση της γαλλικής ως ξένης γλώσσας και πολιτισμού σε ελληνόφωνο περιβάλλον και να μοιράζομαι αυτές τις σκέψεις με φοιτητές και συναδέλφους.
Formations : moofle.net — Parcours : olivierdelhaye.info
25 mars 2026
À rebours d’une lecture simplifiée des approches communicatives et actionnelles, cet article défend la place d’exercices structurés dans l’apprentissage avancé des langues. Non comme un retour en arrière, mais comme un levier pour développer des compétences de (…)
25 mars 2026
Ce matin encore, je suis tombé sur un questionnaire d’enquête diffusé par une doctorante. Il cumulait les défauts classiques : flou des concepts, absence d’opérationnalisation, illusion de mesure. Cela m’a incité à revenir sur quelques exigences (…)
22 mars 2026
Le Nouveau système chypriote de recrutement dans l’enseignement (NSRE) prévoit la sélection des enseignants sur la base de preuves écrites nationales. Les sujets proposés lors des différentes sessions, accompagnés de leurs corrigés, permettent de mieux (…)
7 mars 2026
« La classe de langue doit progressivement s’ouvrir sur les discours réels de la société dans laquelle la langue est utilisée. » – Christian Puren Lorsqu’on cherche des documents authentiques pour la classe de français langue étrangère, la presse destinée (…)
28 février 2026
Je vois circuler sur les réseaux sociaux l’idée selon laquelle procrastiner serait une stratégie intellectuelle efficace, voire un signe de grande intelligence. La thèse est séduisante. Elle est surtout trompeuse. Car ce qui peut, dans certains cas, (…)
23 février 2026
Faut-il encore enseigner le FLE comme on le faisait hier ? Dans ce rapide entretien, Olivier Delhaye plaide pour une transformation en profondeur des pratiques : il s’agit d’actionnaliser les cours, c’est-à-dire de replacer les apprenants au cœur de situations (…)
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