(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »
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Peut-on concevoir un QCM équilibré qui reflète fidèlement les compétences d’un candidat sans (…)
« Marre des textes qui tournent autour du pot ? Moi aussi. Et je vous explique pourquoi. »
Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !
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Étude de cas dans les classes d’un établissement privé
Une exploration des difficultés d’apprentissage liées à la dyslexie et des stratégies (…)
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Et si nous reprenions progressivement le contrôle de nos outils numériques ? Sans tout (…)
« Un vrai projet porté par les élèves »
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« Descripteurs, indicateurs, compétences générales, stratégies... Les mots-clés de l’actionnel (…)
« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »
La didactique moderne des langues transforme l’élève en acteur de son propre apprentissage, en (…)
Combien de propositions pour un QCM fiable ? Trop peu, et le hasard fausse l’évaluation. Trop, (…)
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Ce qu’il faut absolument savoir avant de commencer à saisir un texte sur Word.
« Devoir scolaire : travail donné par l’enseignant à l’élève, à faire en dehors du temps de (…)
La différence n’est pas à dénoter mais à enrichir.
L’effet Pygmalion, dit aussi « prophétie autoréalisante » ou « prophétie autoréalisatrice » : (…)
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« Comment j’ai compris que l’enseignement, c’est aussi de l’impro ».
« Un jackpot peut être un accident heureux. Un concours ne doit jamais l’être. »
De l’individualisme à la coopération, l’approche co-actionnelle transforme l’apprentissage des (…)
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« La gestion de classe ne s’improvise pas toujours… mais elle s’évalue ! En 10 questions, mesure (…)
Aujourd’hui encore, des professeurs de français enseignent essentiellement la grammaire, le (…)
Propositions méthodologiques pour l’apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier
