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Publications accessibles, classées par  hasard 

Popi Karagiannidi : quand l'IA dynamise le cours de FLE
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Popi Karagiannidi : quand l’IA dynamise le cours de FLE

« Et si quelques clics et une pointe d’IA suffisaient à transformer vos cours de FLE ? Suivez (…)

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Le moment où tu perds la classe… en direct.
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Le moment où tu perds la classe… en direct.

Et si cette vidéo virale devenait un vrai cours de pédagogie ?

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Motiver l'interaction orale grâce à la médiation et à la classe inversée
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Motiver l’interaction orale grâce à la médiation et à la classe inversée

Comment dynamiser vos cours et impliquer activement vos apprenants grâce à la classe inversée et (…)

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Faut-il encore apprendre à écrire en FLE à l'ère de l'IA ?
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Faut-il encore apprendre à écrire en FLE à l’ère de l’IA ?

« À quoi bon apprendre à rédiger en français langue étrangère, si une machine peut produire (…)

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Le devoir a-t-il été rédigé par une IA ?
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Le devoir a-t-il été rédigé par une IA ?

« Dix indices faciles pour en avoir le cœur net »

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Composition et ponctuation sur Word
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Composition et ponctuation sur Word

Ce qu’il faut absolument savoir avant de commencer à saisir un texte sur Word.

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5 L'analyse des résultats de l'évaluation
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5 L’analyse des résultats de l’évaluation

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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Lectures à partager : une traversée subjective de la littérature francophone
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Lectures à partager : une traversée subjective de la littérature francophone

« Des classiques… et quelques choix belges »

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Le modèle Speaking de Hymes
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Le modèle Speaking de Hymes

Le choix des moyens linguistiques, des réalisations morphosyntaxiques avec lesquelles le (…)

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Quand la pédagogie du projet prend vie : un bel exemple venu de Polygyros
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Quand la pédagogie du projet prend vie : un bel exemple venu de Polygyros

« Un projet eTwinning exemplaire où les élèves deviennent co-acteurs d’un apprentissage vivant (…)

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ChatGPT en classe de FLE : quel modèle choisir pour éviter de s'embrouiller ?
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ChatGPT en classe de FLE : quel modèle choisir pour éviter de s’embrouiller ?

« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »

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L'enseignement du FLE à l'ère de l'IA : de nouvelles compétences pour un nouvel avenir
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L’enseignement du FLE à l’ère de l’IA : de nouvelles compétences pour un nouvel avenir

« Et si enseigner le FLE, c’était désormais aussi préparer des citoyens à penser, agir et (…)

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3 Les objectifs de l'évaluation
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3 Les objectifs de l’évaluation

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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Mon premier cours de français ? Un désastre… puis un miracle avec un batteur électrique !
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Mon premier cours de français ? Un désastre… puis un miracle avec un batteur électrique !

« Comment j’ai compris que l’enseignement, c’est aussi de l’impro ».

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4.2.4 Épreuve orale (première partie)
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4.2.4 Épreuve orale (première partie)

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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QCM et lancer de dés : quand l'évaluation rencontre la probabilité
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QCM et lancer de dés : quand l’évaluation rencontre la probabilité

Peut-on concevoir un QCM équilibré qui reflète fidèlement les compétences d’un candidat sans (…)

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L'IA arrive dans nos classes : quels référentiels pour les profs de FLE ?
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L’IA arrive dans nos classes : quels référentiels pour les profs de FLE ?

« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »

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4.2.3 Épreuve écrite (deuxième partie)
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4.2.3 Épreuve écrite (deuxième partie)

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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Quand évaluation rime avec inclusion
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Quand évaluation rime avec inclusion

L’évaluation inclusive, une approche novatrice qui transforme la manière d’apprendre et (…)

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EuroMillions : oui au hasard. Concours : non, merci.
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EuroMillions : oui au hasard. Concours : non, merci.

« Un jackpot peut être un accident heureux. Un concours ne doit jamais l’être. »

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L'IA a-t-elle déjà tout appris de nous ?
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L’IA a-t-elle déjà tout appris de nous ?

« Et si l’intelligence artificielle avait déjà épuisé l’ensemble des savoirs humains accessibles (…)

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4.2.5 Épreuve orale (deuxième partie)
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4.2.5 Épreuve orale (deuxième partie)

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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ChatGPT ou les apprenants ? Qui doit produire en premier ?
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ChatGPT ou les apprenants ? Qui doit produire en premier ?

« En production FLE, l’IA n’est pas un raccourci, mais un tremplin vers la médiation et (…)

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Une histoire de partages depuis 1996
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Une histoire de partages depuis 1996

De mygale.org à gallika.net, un parcours de près de 30 ans dédié à l’enseignement du FLE, entre (…)

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FLE en Grèce : état des lieux / pistes d'action
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FLE en Grèce : état des lieux / pistes d’action

Le FLE recule, en silence. Et si on en parlait ?

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« Nos » Alceste : un projet, une œuvre, un concours
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« Nos » Alceste : un projet, une œuvre, un concours

« Un vrai projet porté par les élèves »

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Arrêtez de nous prendre pour des idiots : je veux l'info, pas le suspense
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Arrêtez de nous prendre pour des idiots : je veux l’info, pas le suspense

« Marre des textes qui tournent autour du pot ? Moi aussi. Et je vous explique pourquoi. »

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Charte RGPD
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Charte RGPD

Charte de politique pour la protection des données personnelles des visiteurs (RGPD)

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Prêts à transformer vos cours et à inspirer vos élèves ?
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Prêts à transformer vos cours et à inspirer vos élèves ?

Boostez vos compétences en FLE : des formations pour étudiants et jeunes profs

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« Kimbu », dramatisation de la comédie pédagogique de N. Costa
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« Kimbu », dramatisation de la comédie pédagogique de N. Costa

La différence n’est pas à dénoter mais à enrichir.

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